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當然，後來他叔叔還是發現了此事，對荀攸稱許了一番。何顒擔憂害怕，在獄中自殺而死。

在這個存檔點，若說袁紹和曹操即將開戰，恐怕所有人都會下注賭袁紹贏，神奇的是，賈詡早就料到應該趁這時候將身家押在曹操身上，更神奇的是，對面可能會這樣操作，荀攸竟然也猜到了（中央社）移民署指出，15日動員全台專勤隊同步執行查察逾期、失聯移工行動，共計查獲413名移工，其中以越南、印尼籍居多，查獲地點集中在工廠、工地等處。台中市專勤隊日前接獲線報，指台中市清水區一處工地有大批非法外籍人士從事板模及鋼筋工作，經過連日勘查及縝密規劃後，15日前往執行聯合查緝。聯合小組查察過程中，發現1名未成年外籍女子，為了躲避查緝，藏在空間狹小的衣櫃裡，查察小組眼尖揪出，查證少女是持觀光簽證來台已逾期滯留，依法辦理收容，並追查來台動機。移民署雲林專勤隊表示，查察行動共查獲27名非法外籍人士、8名非法雇主、3名非法仲介、竊盜通緝1件1人、涉嫌妨害風化罪嫌1件2人，一共41人，全案擴大追查是否有幕後集團操控。

移民署長邱豐光指出，擴大逾期停居留外來人口自行到案專案將在30日結束，呼籲當事人把握最後機會投案，後續也會持續執行密集、全面查緝逾期外來人口作為，並推動修法加重相關處罰。Photo Credit：中央社移民署中區事務大隊台中市專勤隊日前接獲線報，指在清水區一處工地僱用大批非法外籍人士，15日前往執行聯合查緝，查獲9名越南籍移工及逾期滯留外僑。」LIS：老師們面對108課綱困境的解方108課綱的施行對於LIS而言是個契機，在嚴天浩了解108課綱後，發現他們想要以科學帶給孩子能力的目標，竟然與課綱相同，「這些課綱都很進步，就是要教孩子素養，但缺作法。

以往很少人可以更動現行的課本，但跟陳學淵老師合作後，不但改了課本的章節，我們教材的價值也被看到了。」於是他想到LIS的教材有沒有可以搭配的？如果有，那就可以提供給課堂上的老師使用，解決108課綱丟下來震撼──要培養孩子素養能力。記得剛開拍攝影片時，屢受挫折，由於將學生們是否可以專注並理解，作為重要指標，因此他們直接到課堂上測試，從偏鄉小學試到都會學校，「不行，就回來修改，再去試。要教孩子能力，但要怎麼教？我們過去的師培體系，沒有這樣訓練過老師。

創設LIS後，嚴天浩漸漸領悟教育不是一個人或者一群人的事情，也不止是老師、學校的事情，而是整個社會的事情，他說：「所以必須把問題拉到教育圈之外，外在的因素影響更大，例如社會氛圍可以影響政策，因此，我們期待更多人可以開始意識到這些問題，雖然我不知道改變會多快發生，也許需要一段時間。」使他欣慰的是現在有越來越多老師加入改變的行列。

教育可以不一樣」，讓他堅持至今。經過兩三年跟老師們接觸後，累積了歷練也有不少收穫。」嚴天浩回想當時的疲累，一次又一次的嘗試，直到達到目標。嚴天浩也很感謝新北三多國中的陳學淵老師，因為陳老師覺得LIS的科學史課程架構值得放入現行課本中，更可以改變教學，因此花了半年時間說服出版社修改課本中單元的順序，嚴天浩說：「學校的課本跟科學史的發展是相反的，舉例而言，課本是先說公式，請學生去算這個題目，然後去解釋這個現象。

所以我們才會選擇用科學史、用故事，呈現科學家遇到的困難、努力解決的過程，讓學生有情感上的觸動與認同，進而真正喜歡科學家的思考，學到科學家解決問題的能力與精神。」嚴天浩說，並表示若不指出這些現象，讓圈外的人知道，就永遠會被忘記，更不可能改變。」這件成就令他至今談起依然感動，但他並不以此滿足，「這是一個很厚的同溫層，裡面好多人都期待教育改變，可是走出去會發現外面並不是這樣，真正的成功是要讓這樣的觀念成為主流，我們跟老師們合作，先讓老師們改變，接著期待質變會造成量變。從打造一套讓孩子會愛上學習的影片，到現在開發出讓學校老師都在使用的科學教材，路途上充滿挫折與壓力，但他深信「學習能跟興趣畫上等號。

」有心改變的學校老師，成為他們最核心的合作夥伴，其中也有不少故事成為支撐嚴天浩繼續下去的力量。製作一套教材並不簡單，而且要帶入新觀念、要設計故事、要能引起學習動機、還要達到效果⋯⋯。

」或許是搞笑的方式，或許是誇張的表現，甚至讓自己頭上點著火來吸引孩子們的注意，但他認為「他們最終會愛上學習這件事。」但他成為領頭羊，希望改變教材，並帶動老師們用不一樣的教學方法，畢竟如果沒有開始就永遠不會看到改變。

」除了「被認識」的激勵外，推動「夢的N次方」的自然領域老師，也邀請他們去研習會中分享，認識更多老師，嚴天浩就這樣跨出一大步。學習不是為了考試而存在所以我們才會選擇用科學史、用故事，呈現科學家遇到的困難、努力解決的過程，讓學生有情感上的觸動與認同，進而真正喜歡科學家的思考，學到科學家解決問題的能力與精神。要教孩子能力，但要怎麼教？我們過去的師培體系，沒有這樣訓練過老師。第二年LIS則巡迴台灣，從北到南、從西到東，讓更多老師認識LIS，甚至有老師邀請他們去一起參加共備（共同備課）活動，一起設計課程，讓LIS的理念與教材更融入課程中。所幸，漸漸累積經驗建立屬於自己的模式，以影集呈現科學史的故事，將課程設計為實境遊戲。

」對於他們而言，還有什麼比這樣的回饋更令人感動的呢。」使他欣慰的是現在有越來越多老師加入改變的行列。

教育可以不一樣」，讓他堅持至今。「我們這次蒐集各校考題，把很不科學的題目篩出來，大家在學校時總罵做這些題目沒有用，當畢業離開可能就又無感了。

嚴天浩說明LIS教材的核心是「讓孩子認識事物的本質，看到本質上最有趣的地方。但大家必須正視這件事，因為現在學校還在考這些題目，台灣教育並沒有因為大家罵而改變。

」與學校課程接軌，讓老師成為合作夥伴當影片陸續放上網站後，開始有些老師透過臉書跟他們聯繫，「那時候也想認識更多老師，了解體制內需要什麼，藉著當時各地展開108課綱的研習，我們就去參加，去花蓮、去高雄認識老師們，到場後竟發現他們都認識我們，原來這些老師都在LIS潛水。記得剛開拍攝影片時，屢受挫折，由於將學生們是否可以專注並理解，作為重要指標，因此他們直接到課堂上測試，從偏鄉小學試到都會學校，「不行，就回來修改，再去試。創設LIS後，嚴天浩漸漸領悟教育不是一個人或者一群人的事情，也不止是老師、學校的事情，而是整個社會的事情，他說：「所以必須把問題拉到教育圈之外，外在的因素影響更大，例如社會氛圍可以影響政策，因此，我們期待更多人可以開始意識到這些問題，雖然我不知道改變會多快發生，也許需要一段時間。」嚴天浩回想當時的疲累，一次又一次的嘗試，直到達到目標。

但我們卻是從以前的人發現一個現象，不知道該怎麼辦，於是開始想方法得出這個公式。製作一套教材並不簡單，而且要帶入新觀念、要設計故事、要能引起學習動機、還要達到效果⋯⋯。

」除了「被認識」的激勵外，推動「夢的N次方」的自然領域老師，也邀請他們去研習會中分享，認識更多老師，嚴天浩就這樣跨出一大步。用影片呈現科學史，讓教學成為實境遊戲為了更聚焦於教材開發，今年初，他們將LIS從「線上教學平台」更名為「LIS情境科學教材」，由於公益分享的性質，大家都可以在網路上觀看所有的教材，包括科學史故事的影片和教學大綱等內容，其中的影片更受到孩子們的歡迎，甚至有些小孩會主動詢問何時會有新影片？因為他已經全部都看完了。

嚴天浩也很感謝新北三多國中的陳學淵老師，因為陳老師覺得LIS的科學史課程架構值得放入現行課本中，更可以改變教學，因此花了半年時間說服出版社修改課本中單元的順序，嚴天浩說：「學校的課本跟科學史的發展是相反的，舉例而言，課本是先說公式，請學生去算這個題目，然後去解釋這個現象。學習不是為了考試而存在。

他則由此發現「這種影響力可以慢慢發酵，一個學校只要有一個老師認識並認同這個理念，就能幫助我們擴散影響更多老師，為教育帶來新的可能性。」但他成為領頭羊，希望改變教材，並帶動老師們用不一樣的教學方法，畢竟如果沒有開始就永遠不會看到改變。以往很少人可以更動現行的課本，但跟陳學淵老師合作後，不但改了課本的章節，我們教材的價值也被看到了。」有心改變的學校老師，成為他們最核心的合作夥伴，其中也有不少故事成為支撐嚴天浩繼續下去的力量。

嚴天浩，關鍵評論網2015年未來大人物，長期關注教育議題，是 LIS（Learning Is Sharing) 情境科學教材發起人，目前也是行政院青年諮詢委員會委員。」LIS：老師們面對108課綱困境的解方108課綱的施行對於LIS而言是個契機，在嚴天浩了解108課綱後，發現他們想要以科學帶給孩子能力的目標，竟然與課綱相同，「這些課綱都很進步，就是要教孩子素養，但缺作法。

經過兩三年跟老師們接觸後，累積了歷練也有不少收穫。嚴天浩前陣子拍了幾隻「怪影片」，據說過程很辛苦，因為其中情節都不大符合常理，例如：「鹽8在筆直的公路上行走，當他走了2400公尺花了4分鐘，行走的平均速率為？」或者是「對著另一個山頭唱情歌，從開口到對面阿妹聽到剛好間隔5秒，若距離是1730公尺，當時的氣溫為攝氏多少度？」乍看之下會覺得這是什麼無厘頭的問題，但這卻是台灣真實存在的理化考題。

」或許是搞笑的方式，或許是誇張的表現，甚至讓自己頭上點著火來吸引孩子們的注意，但他認為「他們最終會愛上學習這件事。」於是他想到LIS的教材有沒有可以搭配的？如果有，那就可以提供給課堂上的老師使用，解決108課綱丟下來震撼──要培養孩子素養能力。